Принято
на Педагогическом совете
Протокол №1
от 12.01.2026г.

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МАДОУ№24
М.Ю. Гатала
Приказ № 40 от 12.01.2026г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества дошкольного
образования
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 24 «Дельфинчик»
общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию воспитанников

1

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества
образования в Муниципальном автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №24 «Дельфинчик» общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию
воспитанников (далее – МАДОУ № 24) определяет цели, задачи,
концептуальные идеи, принципы формирования внутренней системы
оценки качества дошкольного образования (далее – ВСОКДО), объекты
и основные направления, информационный фонд ВСОКДО, регулирует
его организацию и проведение.
2. ВСОКДО представляет собой систематическое стандартизированное
наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его
результатов, условиями осуществления образовательной деятельности,
контингентом воспитанников, образовательными и воспитательными
достижениями, систему сбора, обработки, хранения и распространения
информации об условиях, процессе и результативности воспитательной и
образовательной деятельности всех субъектов (объектов) процесса.
3. ВСОКДО осуществляется в соответствии с действующими
законодательными актами Российской Федерации, регламентирующими
реализацию процедуры оценки качества образования:
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от
29.12.2012 г.
- Постановлением Правительства РФ от 11 марта 2011 г. N 164 "Об
осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования";
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013
г. № 1155
"Об утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования";
Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования;
требованиями СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»;
Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 14 июня 2013 г. N 462 г. Москва "Об
утверждении Порядка проведения самообследования образовательной
организацией";
Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г.
N 1324 "Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию";
Приказом Минобрнауки России от 05.12.2014 N 1547 "Об
утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность";
Уставом МАДОУ №24 и иными локальными нормативными актами.
2

4. В настоящем Положении используются следующие термины:
Внутренняя система оценки качества образования — система сбора,
обработки, анализа, хранения и распространения информации об
образовательной системе и её отдельных элементах, которая ориентирована
на информационное обеспечение управления качеством образования,
позволяет судить о состоянии системы образования.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а
также оценка уровня образовательных достижений, которые имеют
стандартизированную форму и содержание которых соответствует
реализуемым образовательным программам.
Качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их
соответствия федеральным государственным образовательным стандартам,
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и
(или) потребностям физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов образовательной программы
Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм
организации образовательного процесса; организация питания в дошкольном
учреждении; реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в
организации образовательного процесса.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка,
классификация оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое
отслеживание процессов, определяющих количественно – качественные
изменения качества образования, результатом которого является
установление
степени
соответствия
измеряемых
образовательных
результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной,
зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе
государственно-общественных требований к качеству образования, а также
личностным ожиданиям участников образовательного процесса.
Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного
образования представляет собой совокупность обязательных требований к
дошкольному
образованию,
утвержденных
федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования.
5. ВСОКДО осуществляется на основе комплексного использования
основных методологических подходов:
аксиологический подход к оценке предусматривает анализ ценностей,
которые являются основанием в определении структуры и содержания
системы оценки качества дошкольного образования. Степень признания
самоценности личности ребёнка, его права на развитие и на проявление
индивидуальных способностей, создание условий для его творческой

3

самореализации определяют оценочную шкалу данного подхода к качеству
дошкольного образования в ДОУ;
социокультурный подход в оценке качества образования в ДОУ
определяется характером взаимодействия детей со взрослыми, с другими
детьми, с предметно-пространственным миром. Оценивается уровень
самостоятельного поведения и его способность решать повседневные
жизненные ситуации; социальная компетентность в общении с другими
детьми и взрослыми;
компетентностный подход. При оценке качества образования в рамках
данного
подхода
осуществляется
выявление
степени
овладения
компетентностями при непосредственном наблюдении за поведением детей,
что дополняется суждениями об обстоятельствах, в которых проводились
наблюдения.
Комплексное применение охарактеризованных подходов делает
проблему оценивания и измерения развития ребёнка принципиально
разрешимой и позволяет привлекать родителей (не специалистов) к оценке
качества ДОУ как независимых субъектов оценки.
6. Настоящее Положение устанавливает единые требования при
проведении внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ
№ 24 и является локальным нормативным актом ДОУ.
7. Срок данного Положения не ограничен. Данное Положение
действует до принятия нового.
II. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ И ПРИНЦИПЫ
СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
8. Цель ВСОКДО:
установление соответствия качества дошкольного образования федеральному
государственному образовательному стандарту дошкольного образования.
9. Задачи ВСОКДО:
определение
объекта
системы
оценки
качества,
установление
системы показателей (индикаторов), характеризующих состояние и динамику
развития качества образования; установление порядка и форм проведения
оценки;
подбор, адаптация, разработка, систематизация нормативных материалов,
методик диагностики;
систематизация информации, повышение её доступности и обеспечение
достоверности;
координация деятельности всех субъектов ВСОКДО;
совершенствование технологий информационно-аналитической деятельности;
своевременное выявление изменений в сфере образовании и
вызвавших их факторов; принятие обоснованных управленческих решений
по достижению качественного образования;
привлечение общественности к оценке качества образования.
10. Функции ВСОКДО:
получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов

4

влияния на динамику качества образования;
определение
и
упорядочивание
информации
о
состоянии
и
динамике качества образования в базе данных;
координация деятельности организационных структур, задействованных в
процедурах мониторинга качества образования.
11. Источники данных для оценки качества образования:
- образовательная статистика;
социологические опросы;
мониторинговые исследования по различным аспектам
образовательного
процесса;
отчёты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;
практическая деятельность педагогических работников, посещение
организованной учебной деятельности, другие мероприятия с детьми,
родителями, режимные моменты, документация.
12. Основные принципы системы оценки качества образования ДОУ:
принцип приоритетности управления - нацеленность результатов
ВСОКДО на принятие управленческого решения;
принцип объективности, достоверности, полноты и системности
информации о качестве образования;
- принцип открытости, прозрачности процедур оценки качества
образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в
общероссийскую систему оценки качества образования;
принцип
доступности
информации
о
состоянии
и
качестве
образования для различных групп потребителей;
принцип рефлективности, реализуемый через включение педагогов в
критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на
объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней
оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
принцип оптимальности использования источников первичных данных
для определения показателей качества и эффективности образования (с
учетом возможности их многократного использования);
принцип
инструментальности
и
технологичности
используемых
показателей (с учётом существующих возможностей сбора данных, методик
измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности
потребителей к их восприятию);
принцип минимизации системы показателей с учётом потребностей разных
уровней
управления;
сопоставимости
системы
показателей
с
муниципальными, региональными аналогами;
принцип взаимного дополнения оценочных процедур, установление между
ними взаимосвязей и взаимозависимостей;
принцип соблюдения морально-этических норм при проведении
процедур оценки качества образования в дошкольном учреждении.

5

III .ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
13. Организационной основой осуществления процедуры ВСОКДО
является программа, где определяются форма, направления, сроки, порядок
проведения ВСОКДО и ответственные исполнители. Для проведения
ВСОКДО назначаются ответственные лица, состав которых утверждается
приказом заведующего МАДОУ № 24.
14. Проведение ВСОКДО предполагает широкое использование
современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки,
хранения и использования информации.
15. Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКДО планируются и
осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса
дошкольного учреждения, определения методологии, технологии и
инструментария оценки качества образования.
16. Реализация ВСОКДО предполагает последовательность следующих
действий:
определение и обоснование объекта оценивания;
сбор данных;
структурирование
баз данных, обеспечивающих хранение и
оперативное использование информации;
обработка полученных данных;
анализ и интерпретация полученных данных;
подготовка документов по итогам анализа полученных данных;
распространение
результатов
ВСОКДО
среди
потребителей
образовательной услуги
17. Методы ВСОКДО:
изучение представленных материалов самоанализа, нормативной
правовой документации;
анализ программного, учебно-методического и кадрового обеспечения
заявленной направленности образовательной программы;
наблюдение; исследование предметно развивающей среды, а также
условий, обеспечивающих максимальное удовлетворение запросов родителей
воспитанников;
анализ планирования, результатов диагностики.
18. Процедуры ВСОКДО:
система стандартизированной педагогической диагностики, отражающей
соответствие уровня развития воспитанников возрастным ориентирам;
система комплексной психолого-педагогического диагностики, отражающей
динамику индивидуального развития детей;
психолого-педагогическое
сопровождение
детей
с
особыми
образовательными потребностями;
определение динамики показателей здоровья детей;
определение динамики уровня адаптации детей раннего возраста;
определение уровня удовлетворённости родителей качеством
предоставляемых услуг ДОУ.

6

















19.
Критерии
выступают
в
качестве
инструмента,
призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня
достижений деятельности дошкольного образовательного учреждения.
Критерии представлены набором расчётных показателей, которые
при необходимости могут корректироваться, источником расчёта являются
данные статистики.
20. Периодичность проведения оценки качества образования,
субъекты оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также
номенклатура показателей и параметров качества устанавливаются решением
педагогического совета и утверждаются приказом заведующего МАДОУ.
IV. Организация и технология внутренней оценки качества образования
21. Объектом ВСОКО является соблюдение обязательных требований
действующего законодательства РФ в части дошкольного образования (ФГОС
дошкольного образования).
Предметом ВСОКО в ДОУ является деятельность, основанная на
систематическом анализе:
качества содержания и организации образовательной деятельности;
качества условий, обеспечивающих образовательную деятельность;
качества результатов образовательной деятельности;
качества управлений ДОУ;
22. Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:
1) Нормативно-установочный этап:
изучение нормативных правовых документов, регламентирующих
ВСОКО;
подготовка приказа о проведении ВСОКО в ДОУ;
определение
направлений,
основных
показателей,
критериев,
инструментария ВСОКО;
определение организационной структуры, ответственных лиц, которые
будут осуществлять оценку качества образования.
2) Информационно-диагностический этап:
сбор информации с помощью подобранных методик.
3)Аналитический этап:
анализ полученных результатов;
сопоставление результатов с нормативными показателями, установление
причин отклонения, оценка рисков.
4)Итогово-прогностический этап:
предъявление полученных результатов на уровень педагогического
коллектива, родительской общественности;
разработка дальнейшей стратегии работы ДОУ.
23. В качестве источников данных для оценки качества образования,
осуществления присмотра и ухода за воспитанниками используются:
анализ результатов внутреннего контроля образовательной деятельности;
педагогический мониторинг;

7

 психолого-педагогическая диагностика;
 социологическое анкетирование участников образовательных
отношений;
 наблюдение образовательной деятельности, мероприятий, организуемых
педагогами ДОУ и другие источники.
24. Периодичность проведения, направления (объект), методы,
исполнители, координаторы ВСОКО в ДОУ определяются годовой
программой ВСОКО на каждый учебный год.
25. Показатели и критерии оценки по всем направлениям внутренней
оценки качества образования, технология проведения оценки качества
образования определяются планом, которая разрабатывается и утверждается
на каждый учебный год.
26. Фиксация результатов мониторинга, контроля производится в картах
анализа оценки качества, являющимися приложением к программе ВСОКО.
27. Аналитический отчет по итогам проведения внутренней оценки
качества образования оформляется в схемах, графиках, таблицах, диаграммах,
отражается в справочно - аналитических материалах, содержащих
констатирующую часть, выводы и конкретные адресные рекомендации.
28. Итоговые результаты оценки качества образования рассматриваются
на педагогическом совете в конце учебного года.
29. Локальные акты, на основании которых в течение учебного года
функционирует система внутренней оценки качества образования,
утверждаются приказом заведующего.
V. Организационная структура и функциональная характеристика
внутренней оценки качества образования в МАДОУ
30. Организационная структура МАДОУ, занимающаяся оценкой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в
себя: администрацию учреждения, Педагогический совет, группу
мониторинга ОУ, рабочие группы педагогов, комиссии и др.
31. Администрация:
 формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО
в МАДОУ и приложений к ним, утверждает их приказом заведующего
учреждения и контролирует их исполнение;
 разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы ВСОКО в МАДОУ, участвует в этих
мероприятиях;
 обеспечивает на основе образовательной программы проведение в МАДОУ
контрольно- оценочных процедур, мониторинговых, социологических и
статистических исследований по вопросам качества образования;
 организует систему мониторинга качества образования в МАДОУ,
осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о
состоянии и динамике развития;
 анализирует результаты оценки качества образования на уровне учреждения;

8

 организует изучение информационных запросов основных пользователей
ВСОКО;
 обеспечивает условия для подготовки педагогов МАДОУ и общественных
экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
 обеспечивает предоставление информации о качестве в МАДОУ;
 формирует информационно – аналитические материалы по результатам
оценки качества образования (анализ работы МАДОУ за учебный год,
самообследование деятельности);
 принимает управленческие решения по развитию качества образования на
основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
32. Рабочая группа мониторинга:
 разрабатывает методики оценки качества образования; участвует в разработке
системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
учреждения;
 участвует в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов МАДОУ;
 содействует проведению подготовки педагогических работников МАДОУ и
общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных
процедур; - проводит экспертизу организации, содержания и результатов
мониторинга уровня развития обучающихся и формируют предложения по их
совершенствованию;
 готовит предложения для администрации по выработке управленческих
решений по результатам оценки качества образования на уровне учреждения.
33. Педагогический совет:
 принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей ВСОКО учреждения;
 принимает участие в обсуждении системы показателей, характе-ризующих
состояние и динамику развития системы образования;
 принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации образовательного процесса в МАДОУ;
 принимает участие в оценке качества и результативности труда работников
МАДОУ;
 содействует
организации
работы
по
повышению
квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
 принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития системы дошкольного образования в
учреждении;
 заслушивает информацию и отчёты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодейст-вующих с МАДОУ
по вопросам образования и воспитания обучающихся, в том числе сообщения
о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в учреждении, об
охране труда, здоровья и жизни обучающихся и другие вопросы
образовательной деятельности МАДОУ.
VI. Реализация и содержание внутренней оценки качества образования

9





















33. Реализация ВСОКО в МАДОУ осуществляется посредством:
контроля;
мониторинга.
В ДОУ осуществляются следующие виды контроля:
тематический
оперативный
Оперативный контроль осуществляется в соответствии с планом работы
МАДОУ, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное
дублирование в его организации.
Тематический контроль направлен на изучение и анализ деятельности
МАДОУ по одному направлению деятельности.
Требования к проведению тематического контроля:
до начала проведения тематического контроля заведующий МАДОУ не менее
чем за 10 рабочих дней издаёт приказ о сроках, теме предстоящего контроля,
назначении комиссии, утверждении плана-задания, установлении сроков
представления итоговых материалов;
план - задание определяет специфические особенности (вопросы) контроля и
должен обеспечить получение достоверной информации, сравнимость
результатов контроля и обоснованность выводов в итоговом материале;
продолжительность тематического контроля не превышает 5 дней;
проверяющие имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать
документацию, относящуюся к предмету контроля;
результаты контроля оформляются в виде аналитической справки с
отражением в ней фактов, выводов и предложений;
информация о результатах контроля доводится до работников МАДОУ в
течение 7 дней с момента его завершения;
проверяемые лица после ознакомления с результатами контроля ставят
подпись под итоговым материалом контроля, удостоверяющую, что они
ознакомлены с результатами контроля.
34. В МАДОУ проводится мониторинг оценки качества образования,
при этом используются следующие методы: педагогическое исследование
(наблюдение, изучение документов, продуктов детской деятельности и т.д.);
опросные (беседы, интервью, анкетирование, социологический опрос и т.д.);
диагностические (решения психолого-педагогических ситуаций, тесты и т.д.);
самообследование; и другие диагностические материалы.
35. Направления мониторинговых исследований:
Качество содержания и организации образовательной деятельности:
качество ООП ДО, АООП ДО, соответствие требованиям ФГОС ДО,
качество дополнительных общеразвивающих программ,
качество образовательного процесса (организованного взрослым и
самостоятельной детской деятельности);
качество взаимодействия всех участников образовательных отношений.
Качество условий, обеспечивающих образовательную деятельность:
качество финансовых условий,

10


















качество материально-технических условий,
качество психолого-педагогических условий,
качество кадровых условий,
качество развивающей предметно-пространственной среды,
качество условий для обучающихся с ОВЗ,
качество условий для развития личности в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями детей по следующим компонентам:
социально-комуникативное развитие, познавательное развитие, речевое
развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие,
качество условий по обеспечению здоровья, безопасности и качеству услуг по
присмотру и уходу за детьми.
Качество результатов образовательной деятельности:
качество (динамика) освоения детьми содержания ООП ДО, АООП ДО,
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
достижения обучающихся, здоровье обучающихся (динамика);
удовлетворённость родителей (законных представителей) обучающихся
качеством образовательных результатов.
Качество управления МАДОУ:
нормативно-правового обеспечение мониторинга в МАДОУ;
функционирования системы государственно-общественного управления;
реализацию инновационную деятельность в МАДОУ;
открытость и доступность МАДОУ для участников образовательных
отношений;
развитие системы управления охраной труда.
VII. Подведение итогов и оформление результатов внутренней оценки
качества образования
36. Формой отчёта является аналитическая справка, которая
предоставляется не позднее 7 дней с момента завершения ВСОКО.
37. По итогам ВСОКО проводятся заседания педагогического совета
учреждения,
производственные
собрания,
административные
и
педагогические совещания.
38. По окончании учебного года, на основании аналитической справки
по итогам ВСОКО, определяются: качество условий образования в ДОУ,
сопоставление с нормативными показателями, проблемы, пути их решения и
приоритетные задачи МАДОУ для реализации ООП ДО, АООП ДО в новом
учебном году.
39. Аналитические данные являются документальной основой для
составления ежегодного отчёта о результатах самообследования МАДОУ, для
разработки и корректировки программы развития МАДОУ, образовательных
программ дошкольного образования, адаптированных образовательных
программ дошкольного образования, дополнительных общеразвивающих
программ, годового плана МАДОУ.
39. На основании анализа результатов, полученных в ходе контроля и
мониторинга, участникам образовательных отношений даются адресные

11

рекомендации по использованию успешных практик, методических и иных
материалов.
40. На основании рекомендаций, полученных после анализа результатов
оценки, предпринимаются меры и мероприятия, направленные на повышение
качества образовательных программ, образовательных условий в МАДОУ, на
профессиональное развитие педагогических работников, на повышение
качества дошкольного образования для детей с ОВЗ, на развитие механизмов
управления качеством дошкольного образования. После проведённых
мероприятий осуществляется анализ эффективности принятых мере,
мероприятий, управленческих решений.
VIII. Ответственность
41. Лица, осуществляющие оценку качества образования в МАДОУ,
несут ответственность за достоверность излагаемых фактов, представляемых
в справках по итогам оценки.
42. Заведующий МАДОУ несёт ответственность за предоставление
информации об уровне качества образования Учредителю и размещение на
сайте учреждения.
IX. Делопроизводство
42. Результаты ВСОКО (информационно – аналитические справки,
таблицы, диаграммы и др.) оформляются на бумажных и электронных
носителях и хранятся в методическом кабинете в течение трёх лет.
43. По истечении срока хранения документация по результатам ВСОКО
передаётся в архив учреждения.

12